当高中校园的作息表被刷题、考试填满，当"升学率"成为衡量办学质量的唯一标尺，高中教育正陷入"唯分数论"与"千校一面"的双重困境。如何打破桎梏，让素质教育落地生根，让个性化成长蔚然成风，让示范性高中的优质资源辐射更广?这不仅是教育工作者的必答题，更是关乎人才培养质量的时代命题。

　　破解"唯分数论"的迷思，需筑牢"全面育人"的根基。长期以来，"分数至上"的评价体系让高中教育陷入"重智育轻五育"的误区，素质教育沦为"喊口号"式的形式主义。某省教育厅调查显示，近七成高中的艺术、体育课程被主科挤占，80%的学生课后时间全用于刷题。反观梓潼中学，近年来推行"分数+素养"的双轨评价机制，将社会实践、志愿服务、艺术特长纳入学生综合素质档案，开设"红色研学""科技创新"等特色课程，让学生在实践中增长才干。正如教育家陶行知所言："培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。"唯有打破单一评价体系，才能让素质教育真正走出"纸面"，走进校园生活的方方面面。

　　走出"千校一面"的困境，要激活"个性化课程"的引擎。当前，许多高中的课程设置大同小异，教学模式千人一面，难以满足学生的多样化需求。这背后，既有办学理念的固化，也有课程设计能力的不足。破解此局，需立足学校特色与学生需求，打造差异化课程体系。梓潼中学依托梓潼县"两弹一星"红色文化资源，开发《红色基因与家国情怀》校本课程;让课程既接"地气"又有"特色"。同时，推行"选课走班"模式，设置人文、理工、艺术等多个课程模块，让学生根据兴趣特长自主选择。事实证明，个性化课程不仅能激发学生的学习热情，更能挖掘学生的潜在天赋，让每个孩子都能找到属于自己的成长赛道。

　　发挥"示范引领"的作用，要搭建"师资辐射"的桥梁。示范性高中汇聚了优质的师资力量，但优质资源若"束之高阁"，则难以发挥最大价值。有效破解区域教育资源不均衡问题，需建立常态化的师资共享机制。梓潼中学作为区域内的示范性高中，近年来通过"名师送教""教研共建""线上课堂"等多种形式，与周边乡镇高中开展深度合作。学校的骨干教师定期到薄弱学校授课、开展教研活动，通过"师徒结对"培养青年教师;同时，搭建线上教学平台，将优质课程资源同步到周边学校，让更多学生受益。这种"输血+造血"的帮扶模式，不仅提升了薄弱学校的教学质量，更促进了区域教育的协同发展。正如教育专家所言："教育公平不是平均主义，而是让每个孩子都能享受到优质的教育资源。"

　　高中教育是人才培养的关键阶段，肩负着为国家输送合格建设者和接班人的重要使命。打破唯分数论，需要改革评价体系，让全面育人落地生根;破解千校一面，需要创新课程设计，让个性化成长成为可能;发挥示范作用，需要搭建共享平台，让优质资源辐射更广。梓潼中学的实践探索，为高中教育改革提供了有益借鉴。

　　教育之路，任重道远。唯有坚守"立德树人"的初心，勇于突破传统思维的束缚，不断探索创新，才能让高中教育摆脱困境，焕发新的生机与活力，培养出更多德智体美劳全面发展的时代新人。