“治校有常，而利民为本;管理有法，而灵活为要。”学校管理是教育质量的“压舱石”，但当前部分校园仍存在管理体制僵化、班级管理松散等问题，既制约了教学效能的释放，也影响了学生的成长体验。破解管理困局，亟需打破“一刀切”的思维定势，以创新模式激活管理效能，用精准施策筑牢育人根基。

　　管理体制缺乏灵活性，是制约学校发展的“绊脚石”。当前不少学校的管理仍沿用传统模式，规章制度“一刀切”、决策流程“层层递进”，难以适应新时代教育的多元需求。比如面对学生的个性化发展需求，部分学校仍以统一的校规校纪限制，忽视了因材施教的教育规律;在教学管理中，过度依赖行政指令，导致教师缺乏教学自主权，创新教学方法难以落地。这种“重形式、轻实效”的管理模式，不仅让管理工作陷入“文山会海”的内耗，更让学校失去了发展的活力与动力。正如教育专家所言：“僵化的管理只会培养出僵化的思维，唯有灵活多元的管理，才能孕育创新的种子。”

　　班级管理松散，则是影响教学质量的“薄弱点”。班级是学校管理的最小单元，班级管理的成效直接关系到教学秩序和学生成长。现实中，部分班级存在“重成绩、轻常规”的倾向，课堂纪律松散、班风学风浮躁，部分班主任缺乏科学的管理方法，要么“高压管控”引发学生逆反，要么“放任自流”导致班级失序。某中学曾对全校班级管理现状进行调查，发现管理松散的班级，学生课堂注意力不集中率高达60%，学业成绩整体偏低;而管理规范、班风优良的班级，学生成绩优秀率较前者高出35%。这一数据充分说明，班级管理的“松紧度”，直接影响着教育教学的“精准度”。

　　改进管理模式，需以“柔性治理”破解体制僵化。学校管理既要守好“底线”，也要留足“空间”。一方面，应简化管理流程，打破部门壁垒，建立“扁平化”管理机制，让决策更高效、执行更有力;另一方面，要赋予教师更多教学自主权，鼓励教师根据学科特点和学生实际调整教学策略，形成“一师一策、一班一品”的教学格局。成都某中学推行“管理清单+弹性机制”模式，将校规校纪细化为“必守条款”和“可选条款”，既保障了校园秩序，又为学生个性化发展留出空间;同时设立“教师创新基金”，支持教师开展教学改革，该校教学质量连续三年稳步提升。这种“刚柔并济”的管理模式，既守住了管理的底线，又激发了发展的活力。

　　加强教学管理，需以“精准施策”筑牢班级根基。班级管理不能“大水漫灌”，而要“精准滴灌”。班主任应摒弃“权威式”管理，建立“民主协商”的班级治理模式，通过设立“班级议事会”“学生监督员”等岗位，让学生参与班级管理，培养自主意识;同时要建立“个性化管理档案”，针对不同性格、不同需求的学生采取差异化管理策略，做到“严而有爱、宽而有度”。绵阳某中学推行“班主任+学科教师”协同管理机制，明确各学科教师的课堂管理责任，形成“全员育人、全程育人”的管理合力;同时开展“班风建设月”活动，通过主题班会、榜样评选等形式凝聚班级向心力，该校班风学风明显改善，学生违纪率下降50%。实践证明，只有精准对接学生需求、凝聚多方合力，才能让班级管理从“松散无序”走向“规范有序”。

　　“管理是实践的艺术，更是育人的智慧。”学校管理的核心，在于以学生成长为中心，以教学质量为导向，在规范与灵活之间找到平衡点。打破体制僵化的“枷锁”，拧紧班级管理的“螺丝”，用创新思维激活管理效能，用实干精神筑牢育人根基，才能让校园管理真正服务于教育教学、服务于学生成长。