志合者，不以山海为远。当东海之滨的浙江智慧，与巴山蜀水的四川宣汉相遇，便奏响了一曲东西部教育协作的动人乐章。2025年12月24日以“山海互育、卓越引领、同心致远”为核心精神，宣汉县成功举办了2025年浙川东西部教育协作小学数学复习教学专题研讨活动，并与育才小学网链学校共同推进区域教育优质均衡发展。这不仅是宣汉县深化教育改革、提升育人质量的生动实践，更是浙川两地跨越千里的教育情怀与共同愿景的深刻交融.

　　一、 跨越山海：“定宣”携手，精准滴灌小学数学教学

　　教育协作，贵在精准、落在实效。浙江省舟山市定海区与四川省达州市宣汉县的“定宣”教育协作，已建立起信息互联互通、干部互学互派、资源共建共享的紧密关系。

　　1. 课堂示范，理念引领

　　在宣汉县育才石岭小学，来自定浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心的钟燕老师带来了一堂充满智慧的小学数学示范课。“数得运算”总复习。她凭借扎实的学识和高超的教学艺术，聚焦教学目标，尊重儿童天性，通过创设慧性课堂情境，实现了知识的自然生成。课堂充分体现了“以生为本”的教学理念，为在场的宣汉教师提供了如何建设高效课堂、优化教学媒介的鲜活范例。听课教师深受启发，认为这样的课堂“大开眼界，受益匪浅”，极大地丰富了自身的教学路径选择。

　　2. 深度教研，系统提升

　　此次活动远不止于几节公开课。双方教师围绕小学数学期末复习中普遍存在的“低效重复、学生兴趣不足”等痛点，展开了深度研讨。

　　· 浙江经验注入：浙江教育专家带来了系统性复习策略，强调复习需“抓基础、理脉络、破难点”，帮助学生构建知识体系，并针对高频错题进行专项强化。

　　· 本地智慧融合：宣汉本地教师也分享了“趣味化+模块化”的复习思路，例如通过口算竞赛、图形拼搭等互动形式，激发学生兴趣。

　　二、 织链成网、双轮驱动：“山海互育”与“网链共享”的协同交响

　　宣汉教育的创新之处，在于巧妙地将“东西部协作”的外部助力与“省内网链共享”的内部联动相结合，形成了推动教育高质量发展的双引擎。

　　1. 理念与实践的双向赋能

　　浙川协作带来了沿海地区前沿的教育理念与课堂教学方法(如人工智能赋能课堂、支架式教学等)，而“网链共享”则提供了在全省范围内落地、迁移和深化这些理念的机制与平台。例如，育才石岭小学既接受了浙江名师“同课异构”的现场指导，又通过网链平台汲取了省内领军学校的日常教学精华，实现了理念吸收与实践转化的无缝衔接。宣汉县育才小学通过“网链共享”学习和吸收了大量的新的教育理念和教育方法。

　　2. 资源与平台的双重叠加

　　浙江的送培送教、结对协议带来了优质的课程资源、师资培训和专家智库。而四川省的“网链共享计划”则构建了一个稳定、便捷、覆盖广的数字化资源共享平台，确保这些优质资源不仅限于活动现场，更能通过直录播体系、数字资源包等形式，被全县乃至全省更多学校随时点播、反复学习。两者叠加，放大了资源的效益。

　　3. 引领与共生的协同发展

　　无论是浙江学校的示范引领，还是省内领军学校的辐射带动，其最终目的都不是简单的“输入”，而是激发宣汉本地学校、教师团队的内部活力。在“校联体”和“网链”中，育才石岭小学、育才小学等学校既是受益者，也逐渐成长为面向更薄弱乡镇学校的输出者和引领者。这种从“接受帮扶”到“主动引领”的角色转变，正是区域教育生态走向健康共生的关键 。

　　三、 同心致远：共绘宣汉教育优质均衡新图景

　　“公烛无私光，山海共同途。” 今天的宣汉教育，正站在东西协作与省内联动的交汇点上，迈向一个更具活力、更加公平、更高质量的未来。

　　· 对于学生而言，他们将享受到更加智慧、有趣、高效的课堂，无论是蒲江小学“让每一颗星星都发光”的个性化教育，还是复习课上妙趣横生的闯关游戏，都旨在让每个孩子获得有价值的教育。

　　· 对于教师而言，一个立体的、多元的成长支持体系已经形成：远有浙江专家指点迷津，近有网链导师贴身辅导，中有校联体同伴互学互勉。

　　· 对于区域教育而言，“山海互育”与“网链共享”双轨并行的发展模式，为西部县域破解优质教育资源不足的难题，提供了可复制、可推广的“宣汉经验”。它证明，通过机制创新，完全能够激发教育系统的“链式反应”，实现从“各自突围”到“全域联动”的深刻变革--

　　跨越山海，教育之约情深意长;织链成网，发展之路同心致远。宣汉县以开放协作的姿态，将东部之风与巴蜀之韵深度融合，正在谱写一曲新时代促进教育公平、提升教育质量的恢弘交响乐。这不仅是宣汉教育的卓越追求，更是我国推动区域协调发展、夯实人才基石伟大实践中的一个动人音符。